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Conference Paper
Trgalová, J., El-Demerdash M., Labs O., & Nicaud J-F. (2016).  Collaborative Design of Educational Digital Resources for Promoting Creative Mathematical Thinking. 13th International Congress on Mathematical Education. PDF icon TSG43_PA_trgalova_final.pdf (334.78 KB)
Spannagel, C., & Kortenkamp U. (2007).  CleverPHL – ein Werkzeug zum flexiblen Umgang mit Konstruktionsprozessen in DGS. Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 41. Tagung für Didaktik der Mathematik in Berlin. PDF icon SpannagelKortenkamp-CWFUK-2007a.pdf (127.35 KB)
Kortenkamp, U. (2007).  CAS und DGS im Dialog – oder: Wieviel CAS braucht der Mensch?. Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 41. Tagung für Didaktik der Mathematik in Berlin. PDF icon Kortenkamp-WCASBDM-2007.pdf (138.89 KB)
Kortenkamp, U., & Richter-Gebert J. (2009).  Blended Experimentation with DGS. Proceedings of CADGME 2009. PDF icon KortenkampRichter-Gebert-BEW-cadgme2009.pdf (4.56 MB)
Kortenkamp, U. (2008).  Algorithmen im Mathematikunterricht. (Kortenkamp, U., Weigand H-G., & Weth T., Ed.).Informatische Ideen im Mathematikunterricht. Bericht über die 23. Arbeitstagung des Arbeitskreises Mathematikunterricht und Informatik. 77–86.
Brehm, E., & Kortenkamp U. (2004).  Advanced Teaching of Geometry with Interactive Tools. (Nagaoka, R., Ishi H., & Hitzer E., Ed.).Proceedings of RIMS-Workshop ITMga 2003. PDF icon BrehmKortenkamp-ATGWIT-2004a.pdf (5.45 MB)
Ladel, S., & Kortenkamp U. (2011).  An activity-theoretic approach to multi-touch tools in early maths learning. Proceedings of ATATEMLO 2011 in Paris. PDF icon LadelKortenkamp-AAMTEML-2011a.pdf (762.62 KB)
Book Chapter
Richter-Gebert, J., & Kortenkamp U. (2008).  Zusammenspiel: Mathematik und Architektur. (Behrends, E., Gritzmann P., & Ziegler G. M., Ed.).π und Co.. 342–349.
Dohrmann, C., & Kuzle A. (2015).  Winkel in der Sekundarstufe I – Schülervorstellungen erforschen. (Filler, A., & Lambert A., Ed.).Geometrie zwischen Grundbegriffen und Grundvorstellungen. 29-42.
Kortenkamp, U., & Blessing A. M. (2011).  VideoClipQuests as an E-Learning Pattern. (Kohls, C., & Wedekind J., Ed.).Investigations on E-Learning Patterns: Context Factors, Problems, and Solutions. 237-248.
Blessing, A. M., & Kortenkamp U. (2010).  VideoClipQuests as a New Setup For Learning. (Spector, M. J., Ifenthaler D., Isaías P., Kinshuk, & Sampson D. G., Ed.).Learning and Instruction in the Digital Age: Making a Difference through Cognitive Approaches, Technology-facilitated Collaboration and Assessment, and Personalized Communications.
Dohrmann, C. (2016).  Touch2Learn: Multi-Touch Lernumgebungen explorativ erforschen. Mediales Lernen – Beispiele für eine inklusive Mediendidaktik. 95-104.PDF icon Dohrmann-PrePrint.pdf (692.16 KB)
Kortenkamp, U. (2007).  Punkt- und Achsenspiegelungen mit DGS. (Beckmann, A., Ed.).Lernen mit Dynamischen Geometriesystemen. 3, 5-28.
Ladel, S., & Kortenkamp U. (Submitted).  Number concepts –- processes of internalization and externalization by the use of multi-touch technology Silke Ladel and Ulrich Kortenkamp. Early Mathematics Learning.
Kuzle, A., Pavlekovic M., Kolar-Begovic Z.., & Kolar-Super R.. (2013).  The interrelations of the cognitive, and metacognitive factors with the affective factors during problem solving. Mathematics teaching for the future . 250–260.
Richter-Gebert, J., & Kortenkamp U. (2001).  Grundlagen Dynamischer Geometrie. (Henn, H-W., Elschenbroich H-J., & Gawlick T., Ed.).Zeichnung – Figur – Zugfigur. 123–144.PDF icon Richter-GeKortenkamp-GDG-2001a.pdf (157.92 KB)
Bescherer, C., Herding D., Kortenkamp U., Müller W., & Zimmermann M. (2012).  E-learning Tools with Intelligent Assessment and Feedback. (Graf, S., Lin F., Kinshuk, & McGreal R., Ed.).Intelligent and Adaptive Learning Systems: Technology Enhanced Support for Learners and Teachers.
Hoffkamp, A. (2009).  Dynamisierter Repräsentationstransfer und Metavariation - Ein Ansatz zur Förderung funktionalen Denkens durch Computereinsatz. Beiträge zum Mathematikunterricht 2009. PDF icon HOFFKAMPGDM09.pdf (512.29 KB)
Kortenkamp, U. (2005).  Dokumentation, Diskussion und Protokolle: Wie kommuniziert man Geometrie im Internetzeitalter?. (Engel, J., Vogel R., & Wessolowski S., Ed.).Strukturieren – Modellieren – Kommunizieren. Leitbilder mathematischer und informatischer Aktivitäten. 141-150.PDF icon Kortenkamp-DDPWKGI-2005a..pdf (718.44 KB)
Kortenkamp, U. (2011).  Die etwas andere Vorlesung: AnOrMaL. (Krohn, T., Malitte E., Richter G., Richter K., Schöneburg S., & Sommer R., Ed.).Mathematik für alle - Wege zum Öffnen von Mathematik. Mathematikdidaktische Ansätze. Festschrift für Wilfried Herget. PDF icon Kortenkamp-DEAVAOML-2011.pdf (2.47 MB)
Ladel, S., & Kortenkamp U. (2013).  Designing a technology based learning environment for place value using artifact-centric activity theory. (Lindmeier, A. M., & Heinze A., Ed.).Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. Mathematics learning across the life span. 1, 188-192.PDF icon LadelKortenkamp-DTBLE-RF4pme37-2013.pdf (81.92 KB)
Kortenkamp, U. H., & Richter-Gebert J. (1999).  Das Cinderella-Projekt. (Maffeis, S., Toenniessen F., & Zeidler C., Ed.).Erfahrungen mit Java. 381–401.
Kortenkamp, U. (2007).  Combining CAS and DGS – Towards Algorithmic Thinking. (Li, S., Wang D., & Zhang J-Z., Ed.).Symbolic Computation and Education. 150-173.
Book
Richter-Gebert, J., & Kortenkamp U. H. (2003).  シンデレラ. 幾何学のためのグラフィックス.
Etzold, H., & Petzschler I. (2010).  Spiele zur Unterrichtsgestaltung. Mathematik. 120.

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